Diploma de formación en trauma terapia
infantil-sistémica de Barudy y Dantagnan
Curso 2015-17
San Sebastián-Donostia
Organiza: IFIV Barcelona
PRESENTACION
Organizado por el IFIV de Barcelona (Instituto de Investigación-Acción sobre la Violencia y la Promoción de la Resiliencia), tengo el gusto de anunciaros que se abre el plazo para matricularse en el diploma de formación en la trauma terapia infantil-sistémica. El programa comprende dos cursos académicos (bienio 2015-17) yse celebrará en San Sebastián-Donostia. Esta es la segunda promoción de profesionales denominada Apega 2. El plazo de matrícula está abierto desde hoy hasta el 12 de octubre de 2015.
Organizado por el IFIV de Barcelona (Instituto de Investigación-Acción sobre la Violencia y la Promoción de la Resiliencia), tengo el gusto de anunciaros que se abre el plazo para matricularse en el diploma de formación en la trauma terapia infantil-sistémica. El programa comprende dos cursos académicos (bienio 2015-17) yse celebrará en San Sebastián-Donostia. Esta es la segunda promoción de profesionales denominada Apega 2. El plazo de matrícula está abierto desde hoy hasta el 12 de octubre de 2015.
Es una formación especializada para poder trabajar en psicoterapia -o en contextos laborales donde puedan realizarse evaluaciones e intervenciones de carácter psicoterapéutico y/o psicoeducativo- con menores de edad que han sufrido abandono, malos tratos, negligencia y diferentes tipos de violencia. Éstos suelen presentar con alta probabilidad, trastornos del apego y traumas crónicos, tempranos y complejos. La formación se apoya en los cuatro dominios de la intervención con los niños y adolescentes dañados: apego, trauma, desarrollo y resiliencia.
En este diplomado se aprende a aplicar el modelo de intervención psicoterapéutica para la trauma terapia infantil sistémica diseñado por Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan. Esta formación ya viene celebrándose en Barcelona desde el año 2004, denominando a cada promoción de profesionales egresados con el nombre APEGA. Siempre os he comentado que es la formación que a mí me cambió la vida a nivel profesional porque con este modelo de psicoterapia he podido y puedo comprender, evaluar e intervenir adaptándome al sufrimiento y daño que estos niños y adolescentes acarrean.
La formación contempla tanto el aprendizaje de los conceptos y conocimientos (provenientes de la neurociencia, la psiquiatría, la psicología y la psicoterapia articulados y diseñados en un modelo -adaptado al sufrimiento infantil- propio tanto de evaluación como de intervención, que por encima de todo es respetuoso con la persona del menor de edad) como de las técnicas y metodologías de intervención psicoterapéutica necesarias para trabajar en cada uno de los tres bloques de tratamiento que se contemplan y que siguen un orden neurosecuencial. Finalmente, la formación da un lugar prominente al autoconocimiento y trabajo de la persona del terapeuta pues el niño o el adolescente desarrolla su proceso de sanación emocional en la interacción y relación con aquél.
Participan como docentes de este diplomado: Jorge Barudy, psiquiatra y psicoterapeuta de familia; Maryorie Dantagnan, psicóloga y psicoterapeuta, del IFIV de Barcelona. Rafael Benito, psiquiatra y psicoterapeuta; Tatiana Caseda, psicóloga y psicoterapeuta y José Luis Gonzalo (servidor), psicólogo clínico y psicoterapeuta. Todos diplomados en trauma terapia infantil sistémica por el IFIV de Barcelona.
Las plazas son limitadas porque se requiere un grupo pequeño para poder trabajar individualizadamente con los alumnos/as. Se contempla la posibilidad de 3-4 plazas para personas de profesiones afines a la psicología y a la psiquiatría que tengan una trayectoria contrastada en el ámbito de trabajo que nos ocupa y tengan la posibilidad de aplicar los conocimientos y técnicas tratados en la formación.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
NIVEL I
1. SEMINARIOS TEÓRICO PRÁCTICOS
SOBRE EL MODELO COMPRENSIVO DE LAS CONSECUENCIAS DE LOS TRAUMAS INFANTILES.
A.- El modelo comprensivo del
proceso de formación y desarrollo de la mente infantil
Los aportes de las neurociencias
para la comprensión de la organización del cerebro y el desarrollo de la mente
infantil.
El papel de las relaciones
interpersonales en la organización del
cerebro y de la mente infantil.
El desarrollo y la coordinación
del tronco cerebral, sistema límbico, lóbulos pre- frontales y corteza
cerebral.
La emergencia de la memoria, el
apego, las emociones, los afectos, las conductas, las representaciones y los
estados de la mente desde la vida intrauterina hasta la adolescencia.
B.- El paradigma de los Buenos
tratos infantiles: Parentalidad, apego y resiliencia.
Los buenos tratos a la infancia:
definición, componentes y procesos.
El paradigma del apego: Conceptos
fundamentales y tipología.
Las bases biológicas,
psicológicas, sociales y culturales de la parentalidad: capacidades, habilidades y
plasticidad parental.
Necesidades infantiles.
La evaluación de las competencias
parentales.
El paradigma de la resiliencia
infantil.
C.- Los contextos
traumatogénicos para niños, niñas
y adolescentes.
Los malos tratos familiares, institucionales
y sociales a la infancia y sus
consecuencias:
En la familia: Los trastornos de
la parentalidad y sus consecuencias, carencias afectivas, agresiones físicas,
psicológicas y/o sexuales, exposición a la violencia conyugal y separaciones
conflictivas. Pérdidas y duelos no resueltos.
La violencia institucional.
La violencia social organizada:
guerra, pobreza, discriminación.
D. Las consecuencias y las
manifestaciones de los traumas infantiles:
Los trastornos del apego:
Tipologías, consecuencias y
manifestaciones según la edad.
Los traumas tempranos: origen y
manifestaciones.
Eventos traumáticos: etiología y
manifestaciones.
Los procesos traumáticos, traumas complejos, crónicos y/o acumulativos.
Contenidos y sus manifestaciones a corto y a largo plazo.
Las consecuencias y
manifestaciones de los traumas infantiles para el apego, memoria, emociones,
conductas, representaciones y los estados de la mente: memorias traumáticas,
trastornos de estrés, somáticos y /o disociativos.
Trastornos del desarrollo
infantil: el impacto de los traumas en las diferentes áreas del desarrollo
infantil.
Los trastornos, síntomas y
síndromes infantiles como mecanismos de defensa y/o de adaptación a las
carencias y a las agresiones.
Los obstáculos al desarrollo de
la resiliencia infantil.
2.- TALLERES PRÁCTICOS PARA
INTEGRAR EL MODELO DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA INDIVIDUAL SISTÉMICA,
BASADO EN EL PARADIGMA DE LOS BUENOS TRATOS Y EN LA PROMOCIÓN DE LA
RESILIENCIA.
A.CREAR EL CONTEXTO TERAPÉUTICO: EL LUGAR, EL EQUIPO, EL
PROCESO, EL TRABAJO DE RED.
La organización de la sala de
terapia (sala de valientes).
La constitución del equipo
terapéutico y el trabajo en red.
La instauración del proceso
terapéutico: análisis del contexto y del contenido de la demanda de terapia,
estructura de la primera entrevista.
B. EL PROCESO DE EVALUACIÓN COMPRENSIVA DEL NIÑO O DE LA NIÑA
Y SUS TRASTORNOS:
El uso de la pauta de evaluación
comprensiva. Instrumentos de evaluación del apego en niños (ASCT…), de los trastornos traumatogénicos y del desarrollo.
La devolución de los resultados
de la evaluación comprensiva.
El contrato terapéutico: la
metáfora de la escalera.
La estructura de la primera
sesión.
Los mecanismos de resistencia en
la traumaterapia.
C. SENSIBILIZACIÓN AL TRABAJO
TERAPÉUTICO EN LA SALA.
La organización del espacio, el
tiempo, las reglas y los horarios.
Entrenamiento en el uso de los
diferentes medios de trabajo y de técnicas.
Técnicas para facilitar la
emergencia de una relación terapéutica de confianza y seguridad, es decir de
apego terapéutico seguro.
Técnicas para facilitar el
reconocimiento y el manejo de las emociones.
Técnicas para promover la empatía
y el autocontrol.
Técnicas para trabajar contenidos
traumáticos.
Sensibilización al uso del genograma de juego y a la
utilización de la caja de arena.
3.- TRABAJO SOBRE LA PERSONA DEL
TERAPEUTA: LA HISTORIA DE VIDA COMO FUENTE DE RECURSOS PARA EL TRABAJO COMO
TERAPEUTA
NIVEL II
1. SEMINARIOS TEÓRICO-PRÁCTICOS DE PROFUNDIZACIÓN:
A. Los aportes del modelo familiar sistémico, en la
comprensión del sufrimiento y el daño a los niños y niñas.
B. Las familias organizadas por
traumas.
C. El modelo de la disociación estructural y su aplicación en la trauma-terapia.
D. Los traumas vicariantes: La
contratransferencia traumática y el
impacto en los terapeutas del sufrimiento y el
daño de sus pacientes infantiles.
E. Seminarios sobre instrumentos
terapéuticos específicos:
Terapia de juego directiva y no
directiva.
Arte terapia.
El trabajo terapéutico en caja de
arena (sandplay therapy).
Técnicas de apoyo terapéutico
basadas en los modelos de resiliencia.
La terapia narrativa (genograma
de juego, metáforas, talleres de cuentos, títeres, escenificación de relatos,
álbum de vida, etc.)
El tratamiento de los trastornos
del apego infantil.
F. Otros temas.
El tratamiento de los trastornos conductuales severos.
Psicoterapia, psicoeducación y psicofarmacología.
La Resiliencia.
Los talleres terapéuticos para
apoyar y promover la resiliencia infantil.
Los talleres terapéuticos
grupales para niños y niñas afectados por agresiones sexuales.
Los talleres terapéuticos
grupales para niñas y niños afectados por la violencia conyugal.
G. Las bases del cuidado y el
auto cuidado de los psicoterapeutas que atienden a niños y niñas afectados
por las atrocidades humanas.
2. TALLERES DE TRAUMATERAPIA
INFANTIL SISTÉMICA: SUS TRES BLOQUES, SUS OBJETIVOS, LAS TAREAS DEL
CO-TERAPEUTA Y LAS ACTIVIDADES A
REALIZAR.
A. Bloque 1: Sintonización y auto
regulación.
B. Bloque 2: Empoderamiento.
C. Bloque 3: Reintegración resiliente de las experiencias traumáticas.
3. TALLERES DESTINADOS A TRABAJAR
LA HISTORIA Y LOS ATRIBUTOS PERSONALES DEL TERAPEUTA EN TANTO RECURSOS PARA SU
TRABAJO.
A . La persona del terapeuta es
el recurso fundamental para llevar a cabo la tarea de psicoterapeuta. Por esta
razón es muy útil poder tener el máximo de conciencia de la propia historia de
infancia y adolescencia del terapeuta en formación. Esto es para poder
reconocer el sufrimiento propio, elaborar traumas no resueltos y recuperar los
recursos adaptativos y mecanismos de defensas creados y utilizados para crecer,
así como reconocer sus tutores o tutoras de resilencia. Todo esto para integrar
este conocimiento experiencial en la comprensión empática de los niños y niñas
y sus sufrimientos para entregarle los cuidados terapéuticos más adecuados y
coherentes. El modelo de apego adulto de los terapeutas: la aplicación de la
entrevista del apego adulto (EVA) con objetivos formativos
DOCENTES
MARYORIE DANTAGNAN
Chilena, pedagoga, psicóloga,
psicoterapeuta infantil. Antigua responsable de programas de promoción de salud
mental infantil y prevención de malos tratos infantiles en Barranquilla,
Colombia.
Actual responsable clínica del
Programa de psicoterapia para niños y niñas víctimas de malos tratos acogidos
en centros o en familias y del programa de acompañamiento a la adopción, en el
centro EXlL España. Psicóloga infantil del programa de Salud Mental para
exiliados políticos y víctimas de la tortura del centro EXIL España en
Barcelona. Co directora de IFIV
“Instituto de Formación e Investigación-acción sobre las consecuencias de la
violencia y la promoción de la resiliencia. Barcelona. Co-Autora de los libros:
Los buenos tratos a la infancia:
Parentalidad, apego y resiliencia. Gedisa, España, 2005
Los desafíos invisibles de ser
madre o padre. Manual de evaluación de las competencias y la resiliencia
parental. Una guía para padres biológicos,
acogedores, adoptivos y profesionales de la infancia. Gedisa, España
2010.
La fiesta mágica y realista de la
resiliencia infantil, Gedisa, España 2011.
JORGE BARUDY
De origen chileno,
neuropsiquiatra, psicoterapeuta y terapeuta familiar. Formador de la EFTA
(Asociación Europea de Terapia Familiar). Docente del postgrado en psicoterapia
e intervención social sistémica de la Universidad Católica de Lovaina
(1983-1998). Antiguo Director Clínico del programa de prevención
y tratamiento de os malos tratos infantiles (Equipe SOS Enfants Familles) de la Universidad
Católica de Lovaina, Bélgica (1982
–1997). Director Fundador y actual Director de EXIL, Centro Médico psicosocial
para refugiados políticos y víctimas de tortura en Bélgica y en España. Docente
de varias Universidades españolas y chilenas en cursos de post-título en
relación con la prevención y el tratamiento de los efectos de la violencia en
niños, mujeres, la familia y la comunidad. Co-Director de IFIV “Instituto de
Formación e Investigación-Acción sobre las Consecuencias de la Violencia y la
Promoción de la Resiliencia”, Barcelona.
Autor de numerosos artículos
sobre el tema del maltrato y la protección infantil, y de los libros:
El dolor invisible de la
infancia. Una lectura ecosistémica del maltrato infantil, Paidos. España, 1998.
Los buenos tratos a la infancia:
parentalidad, apego y resiliencia, Gedisa, España, 2005.
Hijas e hijos de madres
resilientes, Gedisa, España, 2007.
Los desafíos invisibles de ser
madre o padre, Manual de evaluación de las competencias y la resiliencia
parental. Una guía para padres biológicos, acogedores, adoptivos y
profesionales de la infancia, Gedisa, España 2010.
La fiesta mágica y realista de la
resiliencia infantil, Gedisa, España 2011.
JOSÉ LUIS GONZALO
Psicólogo especialista en
psicología clínica y psicoterapeuta infantil y adultos por la FEAP. Máster en
terapia de conducta de la UNED. Posgrado en psicopatología clínica Universidad
de Barcelona. Diplomado en Formación Especializada para psicoterapeutas
infantiles por el IFIV de Barcelona. Docente del Diplomado de Formación
especializada para psicoterapeutas infantiles de IFIV en Barcelona desde el año
2009.
Autor de la “Guía para el apoyo
educativo de niños con trastornos del apego”. Libros en red, colección
Educación, 2009, de “¿Todo niño viene con un pan bajo el brazo? Guía para
padres adoptivos con hijos/as con trastornos del apego” y de “Construyendo puentes.
La técnica de la caja de arena”. Desclée de Brouwer. Profesional con amplia
experiencia en el trabajo clínico con niños, adolescentes y adultos víctimas de
malos tratos, abusos sexuales y trastornos del apego. Ejerce en su consulta
privada en Donostia-San Sebastián desde 1994.
RAFAEL BENITO MORAGA
Licenciado en Medicina y Cirugía
por la Universidad de Alcalá de Henares. Especialista en Psiquiatría desde el
año 1992 y Terapeuta Familiar y de Pareja por la Universidad del País Vasco
desde 1993. Diplomado en Formación Especializada para psicoterapeutas
infantiles por el IFIV de Barcelona. Ejerce la práctica de la psiquiatría y la
psicoterapia desde el año 1992 hasta el día de hoy en su consulta privada de
Donostia-San Sebastián, estando especializado en el tratamiento con niños,
adolescentes y adultos víctimas de malos tratos, abusos sexuales y trastornos
del apego.
TATIANA CASEDA FERNÁNDEZ
Psicóloga por la Universidad del
País Vasco. Máster en terapia de familia y de pareja por la Universidad del
País Vasco, con orientación sistémica. Diplomada en Formación Especializada
para psicoterapeutas infantiles por el IFIV de Barcelona. Formación de
psicoterapia en técnicas gestálticas y bioenergéticas. Profesional con amplia
experiencia interviniendo y valorando casos de menores y sus familias en
situaciones de desprotección grave.
CALENDARIO
El calendario del diplomado en San Sebastián-Donostia es el siguiente:
23-24 octubre 2015
20-21 noviembre 2015
18-19 diciembre 2015
22-23 enero 2016
26-27 febrero 2016
11-12 marzo 2016
15-16 abril 2016
13-14 mayo 2016
10-11 junio 2016
Horario: los viernes de 15,00h a 21,00h y los sábados de 9,00h a 15,00h
Semana intensiva: 4 al 10 de julio 2016
Horario de la semana intensiva: 10,00h a 16,00h
LUGAR DE CELEBRACIÓN DE LAS CLASES
Plaza Pinares, 1, 6º (Edificio Trueba)
20001 - San Sebastián, Gipuzkoa
LUGAR DE CELEBRACIÓN DE LAS CLASES
Plaza Pinares, 1, 6º (Edificio Trueba)
20001 - San Sebastián, Gipuzkoa
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