Segunda parte, hoy, del post dedicado a los
buenos tratos. Estamos finalizando el año y mi última comparecencia de este
2014 que ya toca a su fin con vosotros/as es para subrayar y enfatizar la
enorme trascendencia que los buenos tratos tienen en el desarrollo de los niños
y las niñas. Es la clave para que podamos en un futuro, tener un mundo más
justo y más humano.
Como es el último post del año, quiero daros
las gracias. A todos/as y cada uno/a de vosotros/as. Uno/a por uno/a. A
muchos/as os he podido conocer en persona y me habéis testimoniado vuestro
agradecimiento por el blog. Otros/as me escribís y me regaláis –me sorprendéis
gratamente- hermosas palabras de elogio al blog y de lo que os ayuda y aporta.
Os estoy muy agradecido. La verdad es que uno no se puede ni imaginar que lo
que escribe pueda resultar tan importante para tantos/as.
Antes de ofreceros el contenido del post,
quiero pediros un cambio en la manera habitual de proceder del blog. Hoy va a
ser diferente. Normalmente os encontráis con el tema que desarrollo y no suelo
hablar de mí. Al ser la última entrada del año y al haber ocurrido un
acontecimiento importante en mi vida, me gustaría que por una vez, cambiemos la
dinámica usual de Buenos tratos para que me permitáis hablaros sobre mi
persona, acerca de quien quincenalmente escribe estas líneas. Para que sepáis un poco más de mí. Y es que no todos
los días suceden acontecimientos alegres. Por ello, os pido permiso para
compartir con vosotros/as una efeméride muy feliz que no he tenido tiempo de
mencionaros: el pasado octubre, el día 10 para ser exactos, cumplí veinte años
de ejercicio profesional ininterrumpido como psicólogo-psicoterapeuta infantil
y de adultos. Y este mes de diciembre, concretamente el día 20, se cumplen
veinte años del primer paciente que traté. ¡Me acuerdo como si fuera hoy!
Todavía me veo en ese chaval de veintisiete años que un tanto azogado le abría
la puerta a la primera paciente de su vida. Tratando de que no se le notara.
Porque evidentemente, la paciente no sabía que ella era la primera. Afortunadamente
el cliente evolucionó positivamente, esto es, la joven mejoró notablemente.
NOTA:
Si no te interesa mi recorrido profesional al celebrar mis veinte años de
profesión, puedes saltarte los párrafos siguientes e ir 19 párrafos más
adelante, donde dice: "Y ahora, querido/a amigo/a bloguero/a,
seguidor/a de Buenos tratos, si has aguantado hasta aquí..." Podrás leer el contenido del tema
de hoy.
Siempre he querido ser psicólogo. Creo que no sé hacer otra cosa. Ya en mi grupo, de joven, era siempre a quien las personas elegían para compartirme su mundo interno. Recuerdo un verano que leí un libro sobre psicología del desarrollo y me dije con fervor juvenil: ¡la psicología lo es todo. Esto es lo mío! Sin embargo, al terminar COU, mi entorno familiar me convenció (me dejé convencer, estaba inseguro) de que no era una buena opción porque no tenía salidas y futuro (sic) Una parte de mi familia provenía del mundo de la empresa y la abogacía, por lo que me animaron en este sentido porque tendría el futuro resuelto. ¡Pues iba a ser que no!, como se dice hoy en día. Porque yo para abogado no valgo. Aquéllo se me hacía insufrible. Lo primero, no tenía memoria para estudiar esa inmensidad de libros, de ladrillos. ¡Y qué aburridos! Lo segundo, no tenía vocación para abogado. El resultado fueron dos años (1985-87) perdidos. Aunque de todo se aprende, por supuesto. En 1987 fue cuando tomé la firme decisión de empezar lo que tenía que haber empezado dos años atrás: psicología.
Cuando uno echa la vista atrás y ve cómo es
la situación de la psicología hoy en nuestro país y como lo era en el año 1994,
cuando empecé a trabajar en la consulta y la profesión no tenía el estatus que
en la actualidad ha adquirido, siente cierta nostalgia. Feliz porque la
evolución es necesaria. Además, en el ámbito de la psicología todo ha cambiado
a mejor. La profesión del psicólogo es reconocida como sanitaria, existe una
especialidad en clínica (PIR, equivalente al MIR de los médicos) que es el
espaldarazo definitivo (aunque no se haya hecho justicia con miles de colegas
que han contribuido al desarrollo profesional de la psicología clínica: el
Colegio Profesional se lo reconoce y el Ministerio no les concede la
homologación) al prestigio y utilidad de esta disciplina; y, finalmente, para
los ciudadanos el acudir donde un psicólogo/a cuando lo necesitan comienza a
ser algo tan normal como ir al dentista, por poner un ejemplo. Se han eliminado
muchos prejuicios, aunque no todos.
En 1994 cuando comencé con mi despacho, no
existía aún internet. Los PC no estaban generalizados en la sociedad y recuerdo
que aún hacía los informes con la máquina de escribir ¡Llevaba una de tiempo! Con
muy pocos medios, y gracias al apoyo de mis padres que me cedieron una sala de
su casa para poder abrir la consulta, pude arrancar. Recuerdo que el inspector
de Sanidad que revisó mi consulta me dijo que era de las pocas que
inspeccionaba (en aquellos años casi nadie se interesaba en registrar las
consultas de psicología) Estuve los tres primeros meses sin ningún paciente, y
durante los dos primeros años con muy pocos. Aunque ahora profesionalmente estoy asentado, siempre recuerdo que empecé absolutamente de cero (fue duro), nadie me conocía y rememoro que me levantaba todas las mañanas y me recorría la ciudad ofreciendo
mis servicios a colegios, compañías de seguros (entonces empezaban a incluir en
sus carteras los servicios psicológicos), clubes deportivos, clínicas…
En 1994 no existía ni de lejos la oferta
formativa que hoy existe para poder completar la formación, lo que llamamos
postgrado. En la facultad no hicimos apenas práctica, y las prácticas en
empresas, consultas, servicios de salud… eran una quimera. El psicólogo era
visto más bien con una mezcla de desconfianza y desconocimiento, no se sabía a
ciencia cierta qué hacía, el grado de conocimiento y penetración social de la
profesión eran aún escasos y un buen número de tabúes y etiquetas pesaban sobre
la figura del psicólogo. De hecho, en la ciudad le llamaban a la Facultad "la colina de los locos". Era una Facultad (donde también se estudiaba Filosofía y Ciencias de la Educación) en la que se acumularon una cantidad de profesores con un talento increíble, una manera única de relacionarse y un periodo convulso y difícil. Algo único en todo el Estado que no se volverá a repetir y que pude y tuve la suerte de vivir. En aquella Facultad aprendimos de una manera diferente. Este artículo de el diario El País recoge con brillante pluma lo que fueron aquellos años, muy duros para muchas personas.
Me daba cuenta de que solamente con los
conocimientos adquiridos en la carrera no podría hacer frente a los desafíos que
una consulta tiene en cuanto a su fin principal: el tratamiento psicológico de
las personas que acuden con trastornos emocionales. Por ello, debía formarme
más y decidí hacerlo en Madrid y en el ámbito psicoterapéutico que por aquel entonces
casi todo el mundo te recomendaba: terapia cognitivo-conductual. Era una
formación a distancia y presencial orientada y dirigida a quienes ya estaban en
el ejercicio profesional en una consulta o similar.
Recuerdo que fue muy difícil salir adelante
(cuando nadie te conoce nadie te puede promocionar, por lo que os imagináis que
resulta complicadísimo tener clientes) y que estuve a punto de cerrar
sencillamente porque el despacho no era sostenible desde ningún punto de vista.
Aun no pagando alquiler (gracias, queridos padres, desde aquí, por toda la
ayuda prestada y por todo el cariño) no me llegaba ni para la seguridad social.
Comencé a colaborar en un programa de radio de mi ciudad y acudía algún
cliente, pero no como para sostener la consulta y menos tener un sueldo. Y me
estaba acercando a los treinta años…
1996 fue el punto de inflexión porque concursé -junto con un compañero que me conocía y me llamó para competir con otros- con el fin de poder ser seleccionado para formar parte del equipo psicopedagógico del Colegio San Ignacio de Loyola de mi ciudad. En mi mente no pasaba ganar, claro. Uno se imagina a compañeros/as compitiendo más experimentados y formados obteniendo el puesto. Nos trabajamos un proyecto de evaluación e intervención psicopedagógica para los alumnos/as del colegio con necesidades educativas especiales que les gustó mucho y... ¡Nos cogieron a nosotros! ¡Todavía recuerdo los saltos que pegué por toda la casa! Un colegio es un sitio muy
apropiado para aprender sobre el niño, el desarrollo, los funcionamientos
familiares, sobre psicopatología, la influencia del contexto escolar en los
niños… Trabajar como psicólogo del Colegio San Ignacio me proporcionó una
cantidad mensual de dinero y darme a conocer. El despacho tuvo el impulso que
necesitaba. Siempre he pensado que estuve al límite, ya había mirado una oferta
para vender enciclopedias por las casas. Había estado a punto de renunciar a ser
psicólogo, la vocación de mi vida. Les estaba dando la razón a todos/as los/as
que me decían, en 1987, cuando empecé la carrera, que “qué iba a estudiar, ¿psicología? ¿Eso qué es?” Y los que sabían
qué era me decían que "con eso me iba a morir de hambre" Nueve años estuve en el Colegio San Ignacio, el cual dejé el año 2005 para centrarme de lleno en la consulta y en el tratamiento de los niños y adultos traumatizados (mi pasión)
Aun así, el despacho no lo estabilicé hasta
el año 2004. Siempre suelo decir que los cinco primeros años son los más duros,
pero que por lo menos, hacen falta diez para poder consolidar el mismo. Para
darte a conocer y que las personas sepan de tu (buen o mal) hacer. En mi caso -por
supuesto que cometiendo errores pero tratando de aprender de ellos- creo que la
gente me ha valorado positivamente (y me valora) y por mi parte trato de
devolver esa confianza haciendo mi trabajo lo mejor posible, formándome,
leyendo, documentándome, implicándome y llevando la cultura del buen trato al
ámbito de la psicoterapia. Sin embargo, con todo, pienso que la clave para ser considerado y sacar adelante un proyecto está -como les dije humorística pero ciertamente a unas colegas- en moverse a nivel de barrio. Con esta expresión estoy hablando de la humildad. Esta virtud, junto con la vocación, la pasión por lo que haces y el trabajo, trabajo y más trabajo son fundamentales en todo proyecto laboral.
1999 es otra fecha clave porque comienzo un
proceso de homologación como psicólogo por parte de la Diputación Foral de
Gipuzkoa para trabajar como psicoterapeuta con niños y adolescentes que forman
parte de los programas de acogimiento residencial, familiar e intervención
familiar. Para entonces, me he trasladado y abro nueva consulta en un piso
dejando la casa de mis padres -que se hacía pequeña para las necesidades que
presentaban mis clientes- y para ofrecer un mejor servicio en un espacio más
amplio y luminoso.
Soy homologado por la Diputación Foral de
Gipuzkoa y comienza la etapa más importante de mi carrera. Los niños y niñas
que trato tumban mi modelo tradicional nosográfico y terapéutico. Me doy cuenta
de que con ellos no puedo trabajar desde el marco convencional de una terapia
(sea cognitivo-conductual u otras) porque presentan un nivel tan grande de
sufrimiento psicológico y desconfianza en el mundo adulto que intuía (ahora lo
sé y lo tengo confirmado) que lo que primero necesitaban por encima de todo era
y es un enfoque interpersonal de corte humanista (y hoy en día añado que basado
en los aportes de la teoría del apego con el fin de lograr un apego
terapéutico; entonces no lo sabía)
Voy buscando ese modelo que logre
comprehender a estos chicos y chicas y no lo obtengo hasta que tengo la inmensa fortuna de que Jorge Barudy (él
sabía de mí) me selecciona para formar parte de un diplomado para
psicoterapeutas infantiles que deseen trabajar desde su modelo.
Porque hace falta un modelo humanista para
trabajar con estos niños y adolescentes, sí; pero no sólo eso. Por ello me di
cuenta de que estaba ante una nueva gran oportunidad en mi carrera (necesitaba
conocimientos, métodos y técnicas adaptados a las necesidades de estos menores)
y entro a formar parte de la primera promoción de psicoterapeutas denominados
APEGA. Ahora vamos por la séptima promoción APEGA. El diplomado me cambió la vida
a nivel profesional y personal (porque además, hice grandes amigos y amigas que aún
conservo): es una de las pocas ofertas formativas que conozco diseñada para grupo pequeño, donde se vive y se siente el modelo del buen trato, donde se
experimenta todo lo que se aprende. Allí descubrí además, los conceptos y las
herramientas (y las cualidades) que se necesitan para ser psicoterapeuta
infantil.
Diez años después de cursar el diplomado
(2014 ha sido el año en el que se cumple esta efeméride, eso me ha animado
también a escribir sobre mi trayectoria profesional) el desarrollo conceptual,
metodológico y técnico del mismo se ha enriquecido notablemente. Hoy en día se
ofrece una formación diseñada y estructurada en dos años en los cuales la
formación teórica, práctica y personal es muy completa. El modelo se ha
enriquecido de los aportes de la teoría del trauma y de las neurociencias.
El año 2009, de alumno del diplomado pasé a
formador: tuve y tengo el honor de que Jorge Barudy y Maryorie Dantagnan me
ofrecieran colaborar con ellos y exponer la forma de aplicar su modelo en mi
trabajo en la consulta, en psicoterapia; y desde entonces he participado como
profesor-colaborador en las distintas promociones de alumnos/as (APEGA) en
Barcelona. Hasta que este año 2014-15, como sabéis, el diplomado se ha
extendido a Chile y Euskadi. En ambos territorios hemos comenzado la primera
promoción de APEGA.
Desde que me formé en el modelo de Barudy y
Dantagnan he podido comprender mejor a los niños y niñas, adaptarme a sus
necesidades, empatizar y ser respetuoso con su sufrimiento, aprender qué
cualidades personales contribuyen a que puedan sanar de sus a menudo terribles
heridas emocionales y ofrecerles un programa de trabajo terapéutico con la
metodología y las técnicas que mejor se adaptan a sus características,
complejidad, nivel de desarrollo y por supuesto, reparadoras del daño que
presentan (invisible con frecuencia, pero daño emocional y estructural en el
apego)
2013 es otra fecha importante porque el
Juzgado de lo Contencioso Administrativo de Madrid condena al Ministerio de
Educación a revisar el proceso de homologación de mi título (que con toda
justicia me correspondía al cumplir con todos los requisitos marcados por la
ley) de Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. El escrito de demanda de
mi abogada que exponía las arbitrariedades cometidas por la Comisión Nacional y
la indefensión en la que me dejaron (entre otras cosas la Comisión le llevaba
la contraria a mi Colegio Profesional que certificaba que había ejercido
durante los años que la ley requería, las actividades propias de la especialidad)
fue admitido por el juez. Sinceramente, se hizo justicia porque no solicitaba
nada que no hubiese ganado con mi trabajo, estudio y esfuerzo de años. Y así,
en octubre de 2013, justo 19 años después de que abriera el despacho, la
Comisión, revisando el expediente, no tiene otra que actuar en justicia y
concederme el Título de Psicólogo Especialista en Psicología Clínica.
Como veis estos veinte años han tenido de
todo, pero ha habido mucho más bueno que malo, sin duda. He vivido increíbles
momentos como psicoterapeuta y he conocido y ampliado mi red conociendo maravillosos profesionales y mejores personas. Pero desde luego, que no suene a
despedida. ¡Que 20 años no es nada!,
como dice el tango argentino. Aún quedan muchos años más por vivir (espero) y
ojalá pueda celebrar otros 20 más con todos/as vosotros/as. Porque no sé hacer
otra cosa que ser psicólogo, no sabría a qué poder dedicarme. Esta Navidad y al
despedir el año, el año de mis veinte
años, brindaré por ello y os tendré a todos/as y a cada uno/a de vosotros/as
en mi mente y en mi corazón.
Y ahora, querido/a amigo/a bloguero/a,
seguidor/a de Buenos tratos, si has aguantado hasta aquí, te ofrezco el
contenido del tema de hoy. Siempre que celebramos el último post del año me
gusta exponer los contenidos de una manera especial y más sentida. Que lleguen directos
al hemisferio derecho. Por ello, para remarcar la trascendencia que los buenos
tratos tienen para el desarrollo armónico y feliz de los niños/as y para el
bienestar bio-psico-social de todas las personas, os ofrezco este juego de
palabras. Seguro que adivináis la sorpresa. Por si acaso, una pista: ¿Os
acordáis de cómo se sabe quién es el autor (probablemente) de la inmortal obra
de la literatura española llamada La
Celestina? Ya os he dado una pista. De todos modos, adivinar la palabra que
se esconde en este juego de palabras es fácil, a simple vista se capta, ¿no?
Os ayudo perceptivamente:
Base segura: Los adultos, todos, tenemos
que constituirnos en la base de seguridad que el niño/a necesita para poder
explorar el mundo. Gracias a las herramientas cognitivas, emocionales y conductuales
que obtiene de nosotros, puede abrirse con seguridad a la autonomía progresiva.
Sabiendo que puede retornar donde nosotros y encontrar aliento, consejo, apoyo,
cariño, herramientas emocionales de calma… que le permitan volver a intentarlo.
Somos para el niño/a fuente de aceptación fundamental: se le acepta como
persona y se le respeta siempre, pero no se toleran todas las conductas, en
especial las que sean dañinas para él y los demás. La base segura debe de formar
parte del buen trato. Son inseparables.
Unión: Sin unión y lazo afectivo (vínculo)
creado entre el adulto y el niño/a no hay nada que hacer. Sólo el vínculo sana.
El vínculo se construye permaneciendo en el espacio/tiempo con el niño/a,
mediante el afecto, la consistencia en nuestros actos, el límite y el respeto
absoluto a la figura del menor. No olvidemos que el niño/a es una persona. El
vínculo es la sólida cuerda que une al infante y al adulto y que no se romperá
jamás. Pase lo que pase. Se puede reñir, discutir, pelear, enfadar… Pero jamás
se romperá. Así debe ser y así debemos hacérselo sentir.
Estabilidad emocional: La que el adulto
tiene que transferir al niño/a. Una persona con estados de ánimo templados, no
cambiantes, que es una autoridad calmada, que es capaz de regular sus propias
emociones y gestionarlas, que no descarga su ira ni atemoriza al niño/a con sus
estados de ánimo y conductas consecuentes cambiantes… “¿Qué es lo que más te gusta de mí?”, les pregunto a los niños de
mi consulta. “Que siempre estás igual”,
responden muchos de ellos.
Necesidades: Estamos para satisfacer las
suyas, para pensar en ellos/as,
acompañarles en su camino. Quien busque que los niños/as le gratifiquen,
debe de reflexionar. Quien crea que los niños/as van a alegrarle la vida,
cuidarle, repararle algo, llenar huecos emocionales, unir parejas… deben de hacérselo mirar, como dicen los jóvenes
de hoy en día. Necesitan un trabajo personal en psicoterapia, de lo contrario
perjudicarán a sus niños/as.
Orden: O lo que es mi mismo, estructura
para los menores. Sin rutinas y orden diario, coherencia, flexibilidad cuando
debe haberla, predictibilidad, tener claro qué se permite y qué no en casa,
consistencia en nuestras pautas normativas… no puede haber buenos tratos.
Sostén: O holding (en inglés) o contención. Hemos de aprender a dar forma con
la palabra a los deseos y mundo interno del niño/a. Cuando éste/a se altera,
desregula, se muestra impulsivo, agresivo, no se contiene… Hemos de tratar de
calmarlo y regularlo con las palabras y en última instancia, si se requiere por
seguridad, sujetarle con cariño pero firmeza para que podamos contener su
dolor. Siempre con buen trato, el niño/a ha de entender esto como sujeción, no
como daño.
Tranquilad: Paz. Serenidad. Sin prisas.
Vivimos en una sociedad (o hemos creado una sociedad) que corre, que no tiene
tiempo más que para tareas, funcionar, clases, actividades, hacer y hacer… Pero
descuidamos la tranquilidad de estar en relación sintonizada con alguien,
jugando, riendo, sintiendo, hablando, conectando… que es como se va trabajando
y creando el vínculo.
Razonamiento: Para poder desarrollar la
capacidad de contención y de comprensión, los límites, las normas, la empatía…
en el niño/a. Debemos de expresarle siempre cuáles son las razones que nos
mueven a actuar como actuamos. Somos ejemplo de ética y justicia.
Afectividad: Sin el lenguaje del cariño no
hay ni se construye buen trato. Afectividad es mostrar y expresar a los niños/as
que les queremos, hacer que lo puedan sentir. Tanto por las cosas buenas que
hacemos por ellos/as porque les queremos como en las muestras de cariño que les
damos: besos, abrazos… Quienes no gusten de contacto corporal (hay niños/as que
no les gusta), se les puede dar una palmada en la mano o algún gesto similar.
La afectividad también se transmite diciéndoles lo mucho que les queremos y
resaltando sus cualidades positivas.
Tolerancia: La que como adultos nos es
imprescindible cultivar o desarrollar. Tolerancia ante las conductas negativas.
Tolerancia porque son niños/as. Tolerancia porque están aprendiendo, porque no
saben, porque tienen déficits, porque hemos de aceptar y tolerar al niño/a como
es... Y hacerle saber que le queremos así. Lo peor que puede ocurrir es que el
adulto con las palabras u otro tipo de lenguaje no verbal le haga saber al niño/a
que no le acepta en lo fundamental: como persona, como es. Recordemos que la
resiliencia se construye cuando el menor encuentra a alguien que es capaz de
aceptarle con independencia de sus conductas, raza, religión, temperamento,
etc.
Obras: Trabajar con el niño/a.
Comprometernos siempre a ayudarle, a enseñarle, a tener la expectativa de que
podrá ir mejorando como persona, a hacer equipo por él/ella. Que sienta que no
le criticamos ni censuramos, que estamos con él/ella y trabajamos codo con codo
junto con toda la red social que le rodea, apoya y protege para que pueda sanar
de sus heridas emocionales.
Sensibilidad: El denominador común de toda
la intervención. Recordemos que Mary Ainsworth decía que el componente adulto
fundamental para que la calidad del apego entre la cría y el cuidador fuera
seguro era la sensibilidad, el grado o la capacidad del adulto de leer los
estados internos, comprenderlos empáticamente y tratar de satisfacerlos.
¿Adivinas cuál es la palabra escondida,
amigo/a?
Tres son las picadas que hoy os ofrezco. Dos de carácter bibliográfico y otra, una maravillosa entrada en el blog Kusikuy de Loretta Cornejo.
Vamos con la primera: una buena manera de terminar el año es proponer literatura. Y si es psicológica, mejor que mejor. Se trata del libro (ya lo conocéis) que publiqué el pasado año: “Construyendo puentes. La técnica de la caja de arena (sandtray)” La buena noticia es que alcanza su segunda edición al agotarse la primera. Estoy encantado de que esta obra haya interesado a tantos/as profesionales. Prueba de ello es la cantidad de talleres y seminarios que estoy impartiendo para dar a conocer la técnica y que puedan beneficiarse de su uso muchos menores y adultos, pues es una forma segura de narrar contenidos mentalmente sobrecargantes o de naturaleza traumática. Gracias por el apoyo dado al libro y por todos los comentarios que me han llegado sobre el mismo. Esperemos que podamos celebrar más ediciones.
La segunda picada bibliográfica: recordaros la aparición de un gran libro escrito por grandes mujeres y hombres que actualmente estoy leyendo y que recoge las propuestas formativas (revisadas y ampliadas) que tuvieron lugar en el marco del II Congreso Europeo de Resiliencia celebrado en Bilbao el año pasado, en octubre de 2013. Me estoy refiriendo a: Nuevas miradas sobre la resiliencia. Editorial Gedisa. Esta obra -coordinada e impulsada por el profesor universitario José María Madariaga- compila los trabajos e ideas a las que se dedican y consagran profesionales y profesores tan prestigiosos como Boris Cyrulnik, María Angelica Kotliarenko, Jorge Barudy, Stefan Vanistendael, Jordi Grané, Anna Forés, Pilar Surjo, José Luis Rubio, Gema Puig y mi amigo y colega Óscar Pérez-Muga, entre otros. Óscar nos presenta un excelente capítulo titulado: "El proceso resiliente del apego en adopción, acogimiento familiar y residencial" (nos interesa especialmente) en el cual desarrolla el concepto del apego y sus clasificaciones desde la ética. Este libro me está resultando muy atractivo y estimulante, os lo recomiendo para ampliar ámbitos y prácticas, como dice su subtítulo. A buen seguro a lo largo de los posts volveremos a hacer referencia al mismo porque está firmado por los mejores especialistas en resiliencia.
Tercera (y última por este año 2014) picada: Loretta Cornejo nos ha regalado un precioso post en su blog Kusikuy. Es la mejor manera que se me ocurre de terminar el año: con sentido y sensibilidad. El mensaje que Loretta nos envía enfatiza el necesario cambio de mirada hacia el niño, hacia los otros, como piedra angular del cambio social. Es responsabilidad de cada uno de nosotros. Se titula: La capacidad de la mirada.
Tres son las picadas que hoy os ofrezco. Dos de carácter bibliográfico y otra, una maravillosa entrada en el blog Kusikuy de Loretta Cornejo.
Vamos con la primera: una buena manera de terminar el año es proponer literatura. Y si es psicológica, mejor que mejor. Se trata del libro (ya lo conocéis) que publiqué el pasado año: “Construyendo puentes. La técnica de la caja de arena (sandtray)” La buena noticia es que alcanza su segunda edición al agotarse la primera. Estoy encantado de que esta obra haya interesado a tantos/as profesionales. Prueba de ello es la cantidad de talleres y seminarios que estoy impartiendo para dar a conocer la técnica y que puedan beneficiarse de su uso muchos menores y adultos, pues es una forma segura de narrar contenidos mentalmente sobrecargantes o de naturaleza traumática. Gracias por el apoyo dado al libro y por todos los comentarios que me han llegado sobre el mismo. Esperemos que podamos celebrar más ediciones.
La segunda picada bibliográfica: recordaros la aparición de un gran libro escrito por grandes mujeres y hombres que actualmente estoy leyendo y que recoge las propuestas formativas (revisadas y ampliadas) que tuvieron lugar en el marco del II Congreso Europeo de Resiliencia celebrado en Bilbao el año pasado, en octubre de 2013. Me estoy refiriendo a: Nuevas miradas sobre la resiliencia. Editorial Gedisa. Esta obra -coordinada e impulsada por el profesor universitario José María Madariaga- compila los trabajos e ideas a las que se dedican y consagran profesionales y profesores tan prestigiosos como Boris Cyrulnik, María Angelica Kotliarenko, Jorge Barudy, Stefan Vanistendael, Jordi Grané, Anna Forés, Pilar Surjo, José Luis Rubio, Gema Puig y mi amigo y colega Óscar Pérez-Muga, entre otros. Óscar nos presenta un excelente capítulo titulado: "El proceso resiliente del apego en adopción, acogimiento familiar y residencial" (nos interesa especialmente) en el cual desarrolla el concepto del apego y sus clasificaciones desde la ética. Este libro me está resultando muy atractivo y estimulante, os lo recomiendo para ampliar ámbitos y prácticas, como dice su subtítulo. A buen seguro a lo largo de los posts volveremos a hacer referencia al mismo porque está firmado por los mejores especialistas en resiliencia.
Tercera (y última por este año 2014) picada: Loretta Cornejo nos ha regalado un precioso post en su blog Kusikuy. Es la mejor manera que se me ocurre de terminar el año: con sentido y sensibilidad. El mensaje que Loretta nos envía enfatiza el necesario cambio de mirada hacia el niño, hacia los otros, como piedra angular del cambio social. Es responsabilidad de cada uno de nosotros. Se titula: La capacidad de la mirada.
El post que rescato de las estanterías
virtuales del almacén de internet donde reposan las entradas pasadas de Buenos
tratos es el que escribí hace un año, al despedir el 2013, y que versó sobre la
necesidad de la aceptación del niño. Tan sólo una palabra, pero qué difícil nos resulta. Y es la palabra clave. Si se logra (es una palabra emocional, que requiere un
profundo cambio interno), entonces es cuando asistiremos a la transformación y
crecimiento postraumático del niño/a. Creo que es bueno recordarla: aceptación.
¡Feliz Navidad a todos/as, mis mejores
deseos para ti en 2015!
Buenos tratos regresa el 12 de enero de 2015.
Gabonak ondo pasa eta urte berri on guztioi! Buenos tratos blog-ak urtarrilan 12an berriro itzuliko du!
Cuidaos / Zaindu.
